Num contexto marcado por profundas transformações nas políticas de ensino superior, nas lógicas de produção científica e na formação avançada, este e-book oferece uma reflexão abrangente sobre os desafios contemporâneos da investigação em Ciências da Educação. Entre a estandardização e a metrificação do desempenho, a plataformização do conhecimento e a aceleração dos ritmos de produção científica, emergem novos dilemas epistemológicos, metodológicos e éticos para a investigação em Ciências da Educação. Reunindo contributos de investigadores seniores e de recém-doutores em Ciências da Educação, a obra estrutura-se em três partes complementares. A primeira aprofunda questões centrais relacionadas com os fundamentos epistemológicos e metodológicos da investigação em educação, sublinhando a importância do problema de investigação, do tempo e da escala de observação, bem como a complexidade inerente à construção de projetos de investigação qualitativa. A segunda parte centra-se na educação doutoral, analisando criticamente os impactos das reformas neoliberais, das lógicas de performatividade e dos dispositivos de regulação na organização dos programas doutorais e na produção de conhecimento científico. A terceira parte dá visibilidade à investigação doutoral emergente, ilustrando a diversidade temática, teórica e metodológica que caracteriza hoje o campo das Ciências da Educação e evidenciando o seu compromisso com a relevância social e a transformação das práticas educativas. Assente numa lógica de partilha crítica e de construção colaborativa do conhecimento, este e-book afirma-se como um recurso científico e pedagógico de referência para investigadores, docentes, orientadores e estudantes de pós-graduação, contribuindo para o fortalecimento de uma investigação rigorosa, reflexiva e socialmente comprometida em Ciências da Educação. Um convite à reflexão lenta para quem acredita que investigar é também resistir.

Este texto pretende ser uma contribuição para a compreensão do que foi a Universidade do Minho entre 2017 e 2025, no contexto que foi o seu, com os desafios que enfrentou, na medida em que as equipas reitorais que coordenei os puderam identificar e endereçar na sua ação. Assume-se, assim, como um exercício de prestação de contas, dirigido à comunidade académica, aos parceiros institucionais, e a todos os que, de diferentes formas, se relacionam ou foram relacionando com a Universidade.